Darija Grgić

Tjedna ljetna ponavljalica prije početka 2. razreda izrađena putem digitalnih materijala.
Svaki radni dan, u tjednu neposredno pred početak nove šk. god.,  učenici u razredni Teams dobiju  poveznicu s radnim materijalima za ponavljanje gradiva iz 1. razreda. 
Jedan ili više  zadataka su  obavezni. Učitelj krajem dana pregledava poslane zadatke i šalje učeniku povratnu informaciju u vidu značke ako je obavezni dio odrađen.
Onaj učenik koji skupi 5 znački tijekom cijelog tjedna, prvi školski dan dobije diplomu za polođen Ljetni izazov.

Gotov materijal

Ljetni izazov 1

ljetni-izazov-prije

Tjedna ljetna ponavljalica prije početka 4. razreda izrađena putem digitalnih materijala.
Neposredno pred početak nove šk. god.,  učenici u razredni Teams dobiju  poveznicu s radnim materijalima za ponavljanje gradiva iz 3. razreda. 
Jedan zadatak dnevno je obavezan. 
Onaj učenik koji skupi 5 znački tijekom cijelog tjedna za 5 obaveznih zadataka , prvi školski dan dobije diplomu za polođen Ljetni izazov.

Ljetni izazov 3

Zimska, digitalna ponavljalica u 1. razredu  tijekom zimskog odmora.

Zimski izazov 1

zimska-ponavljalica

Ana Derenčinović Shala

Zamjenice i brojevi, ispit za učenike po prilagođenom programu

Nastavnička priprema

Zamjenice i brojevi, ispit za učenike po PP-u

zamjenice-i-brojevi

Sanja Minarik

Administrator 

Ovaj materijal nudi lektirne zadatke prije čitanja, za vrijeme čitanja i nakon čitanja lektire.

Emil i detektivi, E. Kastner

lektira-emil-i-detek

Anita Drenjančević

Andrijana Sili

Potpuna priprema za sat korelacije učiteljice razredne nastave i školske knjižničarke. Sadrži poveznice za motivaciju, osmosmjerku, rekreativnu stanku.

Mjesni govor i hrvatski standardni jezik

mjesni-govor

Irma Perić  Kodžoman

Nakon pročitanog lektirnog djela, učenici su, u online aplikaciji Canva uz pomoć AI u stvaranju crteža, kreirali slikovnicu prikazujući književno-teorijske pojmove i smišljajući nastavak priče. Slikovnica može poslužiti kao predložak za razgovor o djelu, prepričavanje, korištenje za učenike koji nastavu pohađaju po nekom od prilagođenih oblika školovanja ili kao ideja za korištenje IKT-a.

Rad na književnom tekstu Bijeli jelen Vladimira Nazora

bijeli-jelen

Ines Čeko

Prezentacija o interpretaciji romana Starac i more Ernesta Hemingwaya namijenjena je učenicima 8. razreda, ali je dovoljno univerzalna i za srednjoškolce. Njezin je cilj pomoći učenicima da dublje razumiju i interpretiraju ključne tematske slojeve i književne tehnike u romanu te da se osmisli kvalitetna rasprava o temama poput borbe, postojanosti i ljudske prirode. Prezentacija je oblikovana kako bi potakla učenike na analizu, kritičko razmišljanje te razvijanje vještina verbalnog i pisanog izražavanja  razmatranjem književnih elemenata. Započinje uvodom u osnovne informacije o autoru i njegovom književnom stilu, nastavlja se analizom djela, upoznavanjem s ovim djelom u drugim umjetničkim izričajima te završava kvizom.
Prezentacija je dizajnirana da potakne učenike na aktivno sudjelovanje u analizi i diskusiji o ključnim temama romana. Kroz interaktivne dijelove, učenici su pozvani da razmotre vlastite interpretacije likova, simbola i radnje. Također, nastavnici mogu koristiti prezentaciju kao osnovu za daljnje debatiranje i pisanje eseja o temama poput hrabrosti, upornosti te odnosa prema prirodi i životu. 
Materijal je osmišljen da bude fleksibilan i prilagodljiv različitim obrazovnim okruženjima potičući učenike na samostalno razmišljanje i kreativnu analizu književnog djela.

Ernest Hemingway: Starac i more

ernest-hemingway-st

Potpuna priprava za sat korelacije knjižničarke i učiteljice razredne nastave za 2. razred osnovne škole. Sadrži korake, poveznice i učenički materijal nastao na našem satu.

Računalni animirani film

racunalni-animirani

Eduard Videka

MARTINA Šajina Ivetić

Riječ hackathon kombinacija je riječi hacker (programer) i maraton (izdržljivost). Označava tehniku rješavanja problema, odnosno stvaranja kreativnih rješenja (Design Thinking). Hackathon predstavlja inovativan način učenja koji za cilj nema usvajanje konačnoga zaključka ili rješenja, već je naglasak na stvaranju ideja i razvijanju kreativnosti dijeljenjem vlastitih zaključaka s ostalim učenicima i stalnim dorađivanjem rješenja. Zahtijeva tri faze: samostalan rad, rad u paru i rad u grupi (Think, Pair, Share). Vremenski okvir je jasno određen za svaki zadatak što potiče natjecateljski duh u učenika. Također, nakon svakoga zadatka učenici trebaju ukratko usmeno izvijestiti ostale o svojim zaključcima (Pitch = govor) što potiče jasnoću u razmišljanju i izražavanju.
Hackathon se uobičajeno sastoji od nekoliko faza:  
1.	empatija (ako je problem, odnosno rješenje usmjereno na druge ljude, najprije valja razumjeti njihove potrebe i osjećanja kako bismo mogli razviti empatiju – empathy)
2.	postavljanje teme (topic – define) 
3.	razvijanje ideje (ideate) 
4.	predstavljanje rješenja (prototype)
5.	provjera zaključaka, dorađivanje (test). 
Hackathon traži sudjelovanje svih učenika neovisno o znanju ili sposobnostima, suradnički duh, zajednički rad i prilagodljivost te razvija divergentno i konvergentno mišljenje.

Hrvatski jezik